吉林二中教务处

教 学 简
报

【2011年第9期】

（总第二十七期）

2010-2011学年度下学期开学教学工作安排

一、备课

上学期期末放假后，教研组长、备课组长进行了集中研讨，借鉴山东、河北一些学校的成功做法，大家统一了思想，认为针对我校目前的实际情况，教学方式改革势在必行，先从学案入手，不断摸索，逐渐深入。

为了提高备课效率，让老师们能把更多的精力用于研究教材、研究教法和学法，减轻老师们书写教案的负担，我们决定实施“教学案一体化”的方法。教学案不同于单纯的教案或学案，而是师生共用的教学材料，针对不同的课型（如：实践探究课、基础理论课、复习课等）有相应的特色和侧重点，编写时应该按照课时进行选材和组织内容。每一课时一个教学案。这样做，摒弃了传统的备课模式，追求了实际效果，摆脱了备课与上课严重脱节的状况；将“集体备课”落实，本着分工、合作、共享的原则，使个人备课和集体备课达到有机的统一，既发挥了个人创造性又兼顾了集体智慧的发挥；减轻了学生过重的课业负担，也减少了老师既编学案又写教案的繁重劳动；促进了学生的“自主学习”，培养了学生良好的学习习惯，优化了学生的学习品质；实现了教与学的统一：教师的教案即为学生的学案，在整个学习活动中，从前一天的预习自学到第二天课堂上的释疑巩固，一直到装订成册以备复习，教师可以随时检查、指导和调控。

我们期待科学教学案的使用能提高教学的有效性，使学生习得知识、培养能力、锻炼思维、加强合作最大限度地落到实处，从而实实在在地提高教学效果。

教学案的编写应该体现“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化教学案、师生共用”的精神。

主备人务必认真研究课程标准，理顺教材内容的逻辑关系，把握好重点、难点、考点、疑点、易错点、易混点等。审核人（备课组长或组内经验丰富的教师）要在集体研讨的基础上把好教学案的审核关，以保证高质量，杜绝知识错误。

备课组对下周全部学案定稿印刷完毕后，在上课前1-2天，把学案发给学生预习、自学。各任课教师还要以此为蓝本，结合自己所教班级学生实际，进行补充修正及个性化设计，

对教师材料的评价检查内容为：

（1）教师本人备学案的数量和质量；对学案的添加修改个性化设计情况；

（2）对教学的反思情况。

对学生材料的评价内容为：

（1）对教学案材料的积累，必须整理好全部教学案以备复习用。

（2）学生在课堂上对学案的添加情况。

教学案必须提前两天交印刷组印刷，目前印刷组只有一人，人手紧。由于备课组不能提前送印教学案，耽误教学，责任自负。

每个课时的教学案最好控制在4页B5纸，这样印刷成8开纸正反面，便于我们老师使用，也便于学生积累，保留，以备复习时使用。

[email-masked]。密码是66911726.

这个模板没有特别细化，尤其是教学环节这一块，各备课组依学科特点灵活使用。但是整个教学案的格式不能改变。否则，教学案五花八门，不行。

本周老师们上班集中备课，备课组长可以把整个学期的教学内容分解，安排组员做好各章节的主备人，编好教学案。每周集体备课时，再对主备人的教学案进行集中讨论，形成共案。

为了使各备课组充分备好下周课，下周要用的教学案最晚在25日中午前送到印刷组，印刷组在周六和周日加班印刷。

二、教研组长、备课组长上交寒假作业

三、高三年级23日一模，考场号由于高一教室编号变化而变化，请有监考任务的老师注意；请班主任老师提醒学生。考试当天舍生晚自习照常。晚7：00。教师业务考试同步进行，7：30-9；00政治和物理；9：20-10：50地理和生物；13：30-15：30英语。请老师准时到三楼二年四班教室参加考试。

24日顺延上周五课，25日上周六的两节晚课。由于25日上午还要举行高三师生百日誓师大会，所以时间调整如下：晨读和第一节课上一晚，二、三节上二晚，第四节百日誓师大会。要求全体高三教师10：20到演播厅参加大会。

四、2月28日全校开始正式上课，作息时间恢复正常。

用心备课  真情奉献

—如何提高集体备课的有效性

吉林二中心理组  王红波

我校心理组从2005年成立至今，已走过了七个年头，七年来，我们通过探索和实践，从学生的情感需求、求知需求、交往需求出发，现已形成具有二中特色的心理健康教育模式：以情感教育为重要纽带，以课堂教学为主要实施途径，以主体参与为主要施教方式，以心理活动互助组、各学科渗透为重要教育手段。

现在心理课已经成为学生最喜欢的课程之一，在新健康教育的引领下，心理健康工作正一步步走向学生的内心，收获着与学生共同成长的快乐！

心理课的备课与其它学科不同，没有教材，没有大纲，没有督导，我们手里只有《心理健康实施纲要》这种统领性的文件，在短短的四十分钟，讲什么，怎么讲，学生能吸收多少，帮助学生多少，完全由我们自己来组织，可以说，心理课的备课是很艰难的，看似容易的心理课，在备课上却是极其复杂的。

一、把责任担在肩上备课

高中生正处于生理、心理发育的关键时期，学业压力很重，学生心理困惑很多，如何能在心理课上帮助学生们解决心理的困惑，更好地完成高中的学业，实现人生的梦想，是我们心理教师义不容辞的责任。

正是肩负着这样的责任，我们在备课中一切从学生实际出发，贯彻一切为学生成人、成才、成功奠基办学理念的实践中，不断地完善着备课的各个环节。

如在新生入学，我们进行心理健康摸底测试时，在备课中，我们制定了详细的指导语，准备到每一个词语的使用，每一个字的运用，为学生能真实地评估自己的个性特点，也为我们能筛查出有问题的学生，为学校解决后顾之忧做好了充分的准备。

二、把学生放在心里备课

七年来，我们一直在跟着学生走，让人走下讲台，让心走进学生。每一节心理课，我们都要问自己一个问题：这节课对学生有什么帮助？会带给学生什么样的人生思考？新生来了，我们首先要备的就是适应；学生互相熟悉了，我们要备的是人际交往；孩子们开始谈恋爱了，我们要备青春期性教育课；期中考试以后，我们要备如何调整心态；高三学生马上要高考了，我们要备考试焦虑的课，每一节课都要上的有理由，及时、有效，在学生最需要我们的时候讲最需要的东西。

学生的问题就是我们要备课的内容，所以心理课做的问卷调查最多，我们大量地搜集问题，找出共性的问题备课，最重要的是要吸引学生的眼球，问题很重要，但学生接受我们的引导更重要。

如在青春期性教育时，我们的第一节课备的就是对性的认识，有个学生写的很暴力，有的学生写“恶心”，我们在备课时会认真地梳理问题，对下一节怎么讲，怎么让学生树立正确的性价值观，性道理观做好充分的准备。

三、把知识装在脑中备课

演员要演出生动感人的活剧，必须有一个好的剧本。教师要讲好课，也必须首先编好“剧本”。这个“剧本”，就是教案。“剧本”编不好，“戏”的质量就无从谈起。课备不好，授课质量也难以保证。七年来，我们心理学科坚持每一节课都写详案，从组织课堂到成长絮语，逐字逐句地编写。

备课能力是一个教师最基本的业务能力，这是不言而喻的道理。心理课的备课，我们要参照的教材不下二十本，从理论的支撑到心理游戏的过程，逐一寻找，主要包括对课程的理解能力，对教学内容的掌握能力，对课程资源的开发利用能力，对教学方法与技术的运用能力，以及将这些能力转化为教学设计的表现能力。

“腹有诗书气自华”，学习是知识和能力的储蓄过程。要提高讲课的能力，不仅要学习本专业基本知识、最新理论成果，还要广泛学习与专业相关科目的知识；不仅要有刻苦学习的决心，还要有锲而不舍的恒心。

这几年，我们不仅学习了心理咨询师的课程，还去北京学习，参加各种科研项目，心理咨询师有一句话“你能走多远，你就能把你的来访者带多远。”心理教师的知识储备程度直接影响着教学的质量。

“润物细无声，随风潜入夜”最可以形容心理课堂，在心理健康课中，教师就好像是那位设计师，担负着整个活动的设计任务。教师对活动的设计精心与否，将直接影响着活动的效果。充实的课堂得力于充实的准备。

四、把健康成长至上备课

提高高中生的心理健康水平，引导他们悦纳自我，热爱生命，善待他人，培养积极向上的心态、健全的人格和良好的个性品质，促进心理素质的提高，是我们心理课最终要达到的目标。在备课的每一个环节中，我们最先考虑，最终考虑的就是这个教学目标。

在高中打好心理健康的基础，让学生有“可持续发展”的知识和人格，是真正意义的以人为本，也是我校新健康教育的主旨，更是个人和社会的和谐发展的终极目标。

备好课，备的是活生生的人，备的是一份真真诚诚的心，备的更是做为教师的一份责任。